Vil sikre stipendiater bedre veiledning

Johan Kristian Andreasen, førsteamanuensis ved UiA, har på oppdrag fra Forskerforbundet skrevet rapporten Når veiledningen svikter: Ph.d.-kandidaters erfaringer med veilederbytte. Rapporten oppsummerer en kvalitativ undersøkelse om erfaringer med veilederbytte, og bygger på intervjuer med 106 doktorgradskandidater høsten 2024.

– Her er det mange skjebner og mye å ta tak i, sier Forskerforbundets leder Steinar A. Sæther.

Han mener Andreasens studie er et viktig nybrottsarbeid, som dokumenterer hvorfor veilederforholdet fortjener større oppmerksomhet.

– Rapporten gir mange vitnesbyrd på at forholdet til veileder er et tabubelagt og vanskelig tema, med mangelfulle prosedyrer og tidvis dårlig håndtering ved institusjonene. Flere av historiene som kommer fram er trist lesning, og det er ingen tvil om at veilederkonflikter har ødelagt forskerkarrierer, slår Sæther fast.

Andreasens rapport kommer med en rekke anbefalinger, og Forskerforbundet har nå laget et faktaark med forslag til tiltak som tillitsvalgte og institusjonsledere kan drøfte og iverksette.

– Målet må være at alle institusjoner etablerer gode, lett tilgjengelige og godt kjente rutiner for å løse konflikter i veiledersituasjoner. Også bytte av veileder, sier Sæther.

Blant forslagene til tiltak er:

• Obligatorisk oppstartsmøte med veileder, biveileder, stipendiat og leder for doktorgradsprogrammet
• Etablerte rutiner for konflikthåndtering og veilederbytte
• Obligatoriske kurs for veiledere
• Et uavhengig ombud ved institusjonen
• Tid og ressurser til veiledning for veilederne
• Oppfølging av veiledere som ikke fungerer
• Forlengelse til stipendiater som ikke har fått god veiledning

Sæther understreker at også veilederne kan stå i vanskelige situasjoner.

– Også veilederne kan stå i en skikkelig skvis. De mangler ofte tid og ressurser, fordi de møter økte krav til publisering, undervisning, søknader om ekstern finansiering og rapportering. Det er selvsagt ingen unnskyldning for dårlig veiledning, men vi må sørge for at hele laget i akademia jobber sammen for å skape gode veilederforhold. Det betyr også å frigjøre tid til veiledning, og følge opp veilederne bedre enn i dag, avslutter han.